【能力解说】
虽然对高中生来说，写作一般还谈不上风格，但写作可以形成自己的个性。有个性，就会有特色，就会有创新。个性主要体现在立意角度、结构安排、材料选用、语言特点等多个方面。
【策略解读】
1．情感求实。写作是生活的反应，是主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。我们要写最熟悉的东西，要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。
2．自我求真。奥地利著名小说家卡夫卡说过，写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。中国国务院总理温家宝2003年12月10日在美国哈福大学发表题为《把目光投向中国的演讲》时说，人能做到“真实、真情、真挚、真切，境界就会不一样，我可能回答不好大家的问题，但我敢说实话”。有不少个人日记、情书之所以能成为经典，也与这种纯真袒露的自我意识有很大的关系。
3．立意求新。森林中没有两片完全相同的树叶，大海上没有两朵毫厘不差的浪花，人海中没有两个一模一样的人。个性化作文，重在思维的独特个性。个性思维，体现在立意新颖，而不是人云亦云，鹦鹉学舌，更不是按图索骥，依葫芦画瓢。
4．文体求变。现在高考对作文的文体要求比较宽松了，这在一定程度上推动了个性化作文的发展。传统的记叙文、议论文、说明文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。童话、寓言、散文诗，杂文、诗歌、短篇小说，甚至文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂，给学生张扬作文的个性提供了日益广阔的舞台。这是考生之幸，也是作文个性化之幸！
5．语言求活。生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍，是思维、情感、自我流露的外在载体。这种语言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飘然无序，舒卷自如。其次它是新鲜的，方言、流行语、外来词，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它还是美丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；不伪，不空。
写作要形成自己的个性特征必须注意以下几点：
1．重视观察。中学生写作文感到无话可说，很大程度上是因为没有对生活进行有意识的观察。注意细致观察周围的生活，要明白观察什么，知道怎么观察。观察人的形貌、语言、动作、个性等；观察事的起因、发展、经过、结局等；观察物的结构、质地、空间关系等，观察景的形态、色泽、变化等。观察有定点观察和动点观察，都应当有一定的顺序，有侧重点，有参照物，有层次感。
2．重视思维。思维是世间最美丽的花朵，如果不经浇灌也开不出来。思维有几个品质，在平时的读写实践中，要有意识的循序渐进的培养；思维的周密性可通过逻辑推理来训练；思维的深刻性可以通过刨根究底来训练；思维的流畅性可以通过口头交流、作业与测试来训练；思维的异质性可以通过多角度立意来训练。
3．重视谋篇。在写作文时，在恰当选材的同时，还要重视拟题、开头、结尾、过渡的个性特征。题目有如眼睛，要明亮。可以修辞拟题，如《父爱是一座山》；可以符号入题，如《成功在于“？”》；可以回环往复，如《给回扣不要，要回扣不给》；可以立体命题，主标题与副标题结合，大标题与小标题结合。开头宜快，不宜云遮雾罩，不宜废话套话；宜凸，可设置悬念，可突兀勾人。结尾要紧，戛然而止；要余，回味无穷。过渡有关联全文、推进层次、结构情节之用，不能小视。
判定作文是否“有个性特征”，有如下原则：①“有个性特征”，不苛求作文全方位的优秀，而是强调它能侧重某一方面的突出，或语言个性化，或结构个性化，或技巧个性化，或立意个性化，等等；②“个性特征”，不等同于作家的“风格”，即测量作文“个性”的标准不应当过高；③文体观念差、语言不规范、结构随意性大，主旨混乱等现象，不能认定为“有个性特征”。
【请你试试】
阅读下面的材料，根据要求作文。
一树金灿灿的迎春花下，幼儿园的几位小朋友争得面红耳赤。一个说：“春天从天上来。”一个说：“不对，春天从地里来。”一个说：“春天从南方来。”一个说：“不对，春天从东边来。”又一个说：“春天从花骨朵里来。”一个说：“不对，春天从我小姨家来，我小姨家在春城。”
阿姨听得乐了，心里说：“多可爱呀，这些花一样的孩子！春天不就写在他们的脸蛋儿上、眼睛里、心灵中么？”
春天究竟从哪里来呢？请就“春天从哪里来”为话题写一篇不少于800字的文章，角度自定，文体自选，题目自拟。
提示：春天，既有大自然的春天，又有人类社会的春天；既有个人的、人生的春天，又有国家的、民族的、事业的春天。它既是多彩的自然季节，又是丰富的艺术象征。艾青不是有诗云：“人问：春从何处来？我答：来自郊外的墓窟”吗？这里的春，显然是指革命烈士用鲜血换得的美好生活。——那么这各种各样、林林总总的春天究竟都从哪里来呢？如果真能充分展开联想，这个话题还是很有写头的。
